ZABURZENIA DYSLEKSJI
Wojciech Brejnak
Z dotychczasowej praktyki poradnictwa wynika, że rodzice mało aktywnie włączają się w działalność korekcyjno-terapeutyczną prowadzoną przez specjalistów. Tłumaczą się z zasady słabym przygotowaniem oraz nieumiejętnością pracy z dzieckiem. Nie potrafią też rozpoznać specyficznych trudności dziecka w czytaniu i pisaniu. Dlatego poniżej przedstawiam najbardziej charakterystyczne objawy zaburzeń rozwojowych dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu oraz ramowy program ćwiczeń korekcyjno-kompensacyjnych.
Do towarzyszenia dziecku w jego rozwoju oraz obserwacji jego postępów szkolnych zachęcam rodziców również dlatego, że niektóre ambitne szkoły, nie zgłaszają do poradni psychologiczno-pedagogicznych dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu, aby nie psuć sobie statystyki i tzw. dobrej opinii szkoły.
Uczulam również rodziców dzieci dyslektycznych przed inną skrajną postawą niektórych nauczycieli z tzw. dobrych szkół. To, że dziecko dyslektyczne nie nadąża za tempem klasy i nie robi znaczących postępów w nauce czytania i pisania - nie jest wystarczającym powodem skierowania jego do szkoły specjalnej dla dzieci upośledzonych umysłowo. Dlatego rodzice tych dzieci nie powinni wpadać w skrajną panikę, lecz powinni być odporni na tego typu straszenia.
Jeśli zatem baczniej będziemy obserwować nasze dziecko i odpowiednio wcześnie rozpoznawać najczęściej pojawiające się błędy w pracach dziecka i jednocześnie wcześnie reagować (pomagać), to zapewne zapobiegniemy utrwalaniu się nieprawidłowych nawyków i pogłębianiu się danych niesprawności.
zaczerpnięto z Biuletynu Nr 4
Objawy zaburzenia analizy i syntezy wzrokowej
Objawy zaburzenia analizy i syntezy słuchowej
Objawy zaburzeń funkcjonowania analizatora kinestetyczno-ruchowego
Objawy zaburzenia procesu lateralizacji
Objawy zaburzenia orientacji przestrzennej
