TERAPIA DYSORTOGRAFII
Data konferencji: 29 września 2007 r.
Organizator konferencji:
Warszawski Oddział nr 1 Polskiego Towarzystwa Dysleksji
Burmistrz Dzielnicy Warszawa Żoliborz
Program konferencji:
Witold Gawdzik: Spotkanie autorskie na temat wykorzystania w pracy z uczniami z dysortografią książki pt.: Ortografia na wesoło.
Lesław Furmaga Z Ortofrajdą jasna sprawa, ortografia to zabawa. Ortofrajda jako zabawa dydaktyczna dla dzieci z trudnościami w ortograficznym pisaniu.
Romuald Ponczek główny wizytator w Departamencie Młodzieży, Wychowania i Bezpieczeństwa w Szkołach: Aktualne problemy poradnictwa i pomocy psychologiczno-pedagogicznej w odniesieniu do uczniów o specjalnych potrze-bach edukacyjnych.
Krystyna Mucha dyrektor Wydziału Kształcenia Podstawowego i Gimnazjalnego Kuratorium Oświaty w Warszawie: Realizacja przez szkoły zaleceń zawartych w orzeczeniach i opiniach poradni psychologiczno-pedagogicznych będących w nadzorze Kuratorium Oświaty w Warszawie.
Równolegle na konferencji odbywało się 11 warsztatów. Uczestnicy pracowali w 30 35 osobowych grupach.
WARSZTATY:
Ortografia Inaczej. Agnieszka Maj magister pedagogiki rewalidacyjnej (specjalnej), posiadająca sześcioletnie doświadczenie w pracy z dziećmi ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, m.in. z dysleksją rozwojową, zaburzeniami emocjonalnymi i z syndromem ADHD. Twórca nowoczesnych programów, technik uczenia się, szybkiego czytania z uwzględnieniem trudności szkolnych. Celem szkolenia będzie przekazanie zastosowania w procesie dydaktycznym najnowocześniejszych metod i technik pamięciowych, aktywizujących prawą półkulę mózgową. Wykorzystanie obrazu i skojarzeń, a także zaangażowanie emocji oraz wszystkich zmysłów pozwala trwale, aktywnie i szybko zapamiętywać dzieciom poprawną pisownię wyrazów, a nauczycielom uatrakcyjnić nauczanie ortografii. W czasie konferencji można będzie nabyć w promocyjnej cenie publikacje: Ortografia inaczej, czyli zobacz, zapamiętaj i nie wkuwaj oraz Ortografia inaczej, czyli spacer po ortograficznej łące wydanych przez Europejski Instytut Szkoleniowy (eis) z Dąbrowy Górniczej.
Twórcze wykorzystanie wyobraĽni w nauce ortografii. Maria Alicja Furmanek, która jest pracownikiem Specjalistycznej Poradni dla Dzieci i Młodzieży Dyslektycznej w Tarnobrzegu. Od wielu lat zajmuje się terapią dzieci dyslektycznych (szczególnie z klas młodszych). W swojej pracy wykorzystuje metody oparte na mnemotechnikach. Wydała książeczkę dla dzieci pt.: "Ortografia którą widzisz". Celem szkolenia będzie przekazanie informacji na temat wykorzystywania mnemotechniki w utrwalaniu zasad ortografii i pisowni wyrazów. W ramach warsztatu zostaną zaprezentowane konkretne ćwiczenia, które pomagają uczniom dyslektycznym w atrakcyjny sposób pracować nad poprawną pisownią.
"Zmysł dotyku w terapii dysortografii". Dorota Suwalska, która z wykształcenia jest plastykiem (malarstwo na warszawskiej ASP i Pedagogiczne Studium Podyplomowe na tejże uczelni), ale obecnie zajmuje się głównie literaturą. W styczniu, nakładem Naszej Księgarni ukazała się Jej trzecia książka dla dzieci "Bruno i siostry". A bohaterka dwóch poprzednich jest nadpobudliwą dziewczynką z dysgrafią ("Znowu kręcisz, ZuĽka" oraz "ZuĽka w necie i w realu"). W czasie warsztatu będą prezentowane metody polisensoryczne ze szczególnym uwzględnieniem zmysłu dotyku w terapii pedagogicznej oraz procesie dydaktycznym doświadczenia własne. Celem szkolenia jest zwrócenie uwagi na możliwości wykorzystania zmysłu dotyku w terapii pedagogicznej i edukacji dziecka. Prezentowane będą zabawy ortograficzne o charakterze polisensorycznym, ćwiczenia grafomotoryczne, szczególnie przydatne w pracy z dzieckiem dysgraficznym i dysortograficznym.
Detektyw ortograf. Anna Piecewicz, która jest nauczycielem bibliotekarzem w Szkole Podstawowej nr 20 we Włocławku. Pani Anna Piecewicz pracuje w szkole podstawowej, która jest największą podstawówką w mieście, w której dużo się dzieje rzeczy związanych z ortografią, np. ogólnoszkolny konkurs: "Cała dwudziestka pisze dyktando". Każdego roku na inny temat. Do zabawy zapraszani są, oprócz uczniów i nauczycieli, również rodzice. Uczestnicy warsztatu uzyskają informacje o konkursie Detektyw ortograf, jaki zorganizowała w ubiegłorocznym Tygodniu Świadomości Dysleksji. Przedstawione zostaną ponadto m. in.: (1) specjalnie przygotowany krótki tekst z błędami, (2) bibliografia na temat dysleksji i dysortografii, (3) informacja o działaniach koleżanek z pracy (m.in. jedna z polonistek realizuje program "Genialny dyslektyk").
Warsztaty ortograficzne dla uczniów klas starszych szkoły podstawowej i gimnazjum. Lucyna Owczarek, która jest członkiem Zarządu Oddziału Warszawskiego Nr 1 PTD oraz pracuje jako pedagog w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Nr 21 w Warszawie. Warsztat ten będzie poświęcony problemom dysortografii u uczniów klas starszych szkoły podstawowej i gimnazjum. Zaprezentowane zostaną wypracowane w praktyce strategie działania w pracy z dysortografią, tzn. pokazane zostaną sprawdzone metody, sposoby pracy, które sprawiają, że pokonywanie swoich trudności w poprawnym pisaniu pod względem ortograficznym staje się bardziej przyjazne dla uczniów, a przez to i skuteczne.
Specyficzne problemy nauczania ortografii dzieci wiejskich i ze środowisk zaniedbanych wychowawczo. Joanna Buniowska nauczycielka kształcenia zintegrowanego i Beata Serwińska nauczycielka języka polskiego w Szkole Podstawowej im. Władysława Jagiełły w Śladowie. Celem szkolenia będzie przybliżenie problematyki uczenia się/nauczania ortografii uczniów ze środowisk wiejskich. Program tego szkolenia obejmuje: (1) omówienie środowiskowych uwarunkowań niepowodzeń szkolnych, (2) przedstawienie ćwiczeń ortograficznych, dostosowanych do różnego rodzaju percepcji (wzrokowa, słuchowa, kinestetyczno-ruchowa), (3) konstruowanie ćwiczeń, zadań ortograficznych.
"Wykorzystanie środków dydaktycznych w nauczaniu ortografii dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się". Elżbieta Wójcik, która jest dyplomowanym pedagogiem terapeutą w Szkole Podstawowej nr 3 w Piotrkowie Trybunalskim. Posiada 10 letnie doświadczenie w pracy nauczyciela klas początkowych oraz 12 letnie w zakresie pracy terapeutycznej z dziećmi z dysleksją. Interesują ją przede wszystkim problemy związane z dysortografią u uczniów klas I IV. Celem warsztatu jest prezentacja środków dydaktycznych w kontekście pracy terapeutycznej z dzieckiem dysortograficznym. Prowadząca przedstawi sposoby wykorzystania różnorodnych pomocy w pracy nad opanowaniem zasad pisowni, a także w procesie utrwalania reguł i doskonalenia pisowni. W ramach warsztatu zostaną zaprezentowane konkretne gry i zabawy przewidziane w terapii dziecka dyslektycznego. Warsztat przeznaczony jest dla pedagogów, nauczycieli, rodziców i wszystkich osób zainteresowanych wspomaganiem dzieci w nauczaniu ortografii.
Ortografia szybko i skutecznie metodą NLP (bez ćwiczeń pisemnych i dyktand!). Barbara Bryk psycholog Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Lublinie, terapeuta NLP (Certyfikat Practiciner of Art of NLP the society of NLP Bandler &Assiociates). Prowadząca udowodni, że ortograficznego pisania można się nauczyć szybko i przyjemnie, wbrew panującemu przekonaniu, że wymaga to wielu żmudnych ćwiczeń, które często nie przynoszą oczekiwanego rezultatu. Dzieci jednak nie muszą być skazane na uciążliwe dyktanda by pisać poprawnie. Do poprawnej pisowni potrzebna jest głownie wiedza, jak skorzystać z tej części umysłu, w której zgromadzone są zapamiętane obrazy słów. Osoby, które nie radzą sobie z ortografią, nie są mniej zdolne od tych, które nie mają takich problemów. Korzystają po prostu z niewłaściwej części swojego umysłu. Nie mogą odnaleĽć odpowiedniej informacji, podobnie jak ktoś, kto w książce kucharskiej szuka przepisu na kruche ciasteczka w rozdziale poświęconym potrawom z warzyw. Terapia tą metodą daje wyraĽne efekty już po 6 tygodniach. Szczególnym plusem dla uczniów jest, że w tym czasie nie wykonują żadnych ćwiczeń pisemnych. Mogą być one wykorzystywane zależnie od potrzeb po zakończeniu pracy. Terapia jest oparta na stymulacji i wykorzystywaniu tej części naszego umysłu, która jest odpowiedzialna za wyobrażenia odtwórcze. Wymaga odkrycia strategii pamięciowych osób mających trudności w poprawnym pisaniu i nauczeniu ich efektywnej strategii kodowania i wydobywania z pamięci obrazów i słów, takiej jaką stosują osoby nie mające problemów w pisowni.
Ortofrajda nauka i zabawa dydaktyczna dla dzieci z trudnościami w pisaniu, z zastosowaniem sześciu kolorów zamiast czarnego, Kostki Ortofrajdka, Malowanych dyktand oraz Ortomozajek. Lesław Furmaga literat, inżynier, żeglarz, były wykładowca w Wyższej Szkole Morskiej, znany pisarz oraz niestrudzony działacz na rzecz reformy programów szkolnych i nauki poprzez zabawę. Twórca systemu dydaktycznego Kolorowa Ortografia. Autor pierwszego w Polsce pamięciowo-wzrokowego słownika ortograficznego dla dzieci Ortofrajda. Autor tekstów do gier i zabaw KO, twórca pierwszego skansenu ortograficznego dla dzieci Kraina Ortofrajdy, twórca pierwszego skansenu ortograficznego dla dzieci Kraina Ortofrajdy, inicjator, organizator i wykładowca pierwszych w Polsce seminariów nauczania pisowni poprzez zabawę.
Gry DLACZEGO? w programie Kolorowe Gry. Barbara Mańczak od ponad 20 lat pedagog-terapeuta, aktualnie dyrektor Ośrodka Terapii Dysleksji, przewodnicząca Szczecińskiego Oddziału Polskiego Towarzystwa Dysleksji. W programie terapeutycznym Kolorowe Gry wykorzystuje się do nauki ortografii wszystkie zmysły, uaktywnia się wyobraĽnię, skojarzenia, logikę, ćwiczy się wytrwałość, uwagę i kierowanie emocjami. Wysiłek pracujących wg tego programu uczniów dyslektycznych skierowany jest przede wszystkim na poznanie, uporządkowanych w logiczny sposób, zasad ortograficznych i wyćwiczenie nawyku algorytmicznego korzystania z nich podczas pisania. Podczas wzrokowego zapamiętywania wyrazów, wzmacnia się siłę bodĽców wzrokowych poprzez zastosowanie kolorów i prawa skojarzeń. Aby dostarczyć ćwiczącemu uczniowi sporej dawki sportowych emocji i okazji do wielokrotnych powtórzeń uczonych umiejętności oraz nauczyć odporności na sytuacje trudne, wprowadza się system gier i rozgrywek. Podczas warsztatów uczestnicy dowiedzą się: (1) Czym różnią się gry DLACZEGO? od innych gier ortograficznych? (2) W jaki sposób podczas gry DLACZEGO? poznaje się reguły ortograficzne i można nauczyć się wykorzystywania ich podczas pisania?
Pomoc dziecku z trudnościami w ortograficznym pisaniu, analiza błędów. Marzenna Czyżewska - pedagog terapeuta z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Wyszkowie. Celem warsztatów jest przekazanie wiedzy na temat trudności uczniów w uczeniu się ortografii ze szczególnym zwróceniem uwagi na czynności mające na celu eliminowanie lub przynajmniej ograniczenie niepowodzeń, które zakłócają funkcjonowanie dziecka w roli ucznia. W warsztacie zawarte będą wieloletnie doświadczenia w pracy z dziećmi mającymi trudności w nauce ortografii na wszystkich szczeblach nauczania. Zaproponowane ćwiczenia (m.in. wykorzystanie rebusów czy "Wesołej ortografii" W. Gawdzika) mogą inspirować do opracowywania podobnych ćwiczeń wg własnych pomysłów).
Copyright © 2003-2010 | Wszelkie Prawa Zastrzeżone